Oficina

Hora de apresentar em forma de oficinas, algumas de nossas aprendizagens!

Definição das oficinas: Todos os grupos irão argumentar sobre os temas que apresentados.

Time 1: Literatura, filmes, teatro e dança. Eles irão fazer uma exposição com fantoches para falar sobre o teatro, gêneros de filmes (com filmes) e literatura através de livros. Na questão dança, irão propor um desafio de reprodução. Eles fazem a coreografia  e o visitante tem que reproduzir. 

Time 2: Música. Cada aluno explicará e contextualizará um estilo musical (eletrônica, sertanejo, rap e funk). Trarão baixados em seus celulares, os refrões de várias músicas e fone de ouvido. Colocarão cada visitante para ouvir e expor suas sensações ao ouvir. Além de decorarem a sala com neon.

Time 3: Esportes e games. Além de também contextualizar sobre cada tema, farão 2 dinâmicas. 1ª: Com as carteiras da sala simularam um campo de futebol e chamarão os visitantes para jogar uma partida de futsal. 2ª: Montarão vídeo game e vão jogar com os visitantes.

Avaliação

1) O que vocês imaginaram que seria esse projeto, lá no início ? Essa ideia inicial se concretizou, ou foi diferente?

Time 1 - Música: No inicio pensávamos que seria como qualquer outra disciplina. Ao longo dos meses mudamos completamente nossos conceitos, descobrindo novas formas de pesquisas e novas fonte.

Time 2 - Literatura: Já imaginemos desdo início que seria assim aprendemos coisas novas nestes 6 meses que se passaram dentre elas ser um jovem protagonista.

Time 3 -  Esportes: Achamos que seria algo com uma grande evolução em nosso conhecimento,porém foi apenas um aprimoramento.

2) Como foi a experiência de pensar sobre as referências e práticas culturais dos variados sujeitos que fazem parte da escola?

Time 1 - Música: Nossa experiência, foi muito importante para descobrirmos  novas referencias e culturas,o que os alunos e a escola curtem.

Time 2 - Literatura: Foi bem interessante, é  sempre bom saber o que o outro pensa.

Time 3 -  Esportes: Foi muito legal e divertida.


3) Como foi a vivência das etapas e dos procedimentos de pesquisa?

Time 1 - Música: Passamos por um processo,algumas etapas que foram essencial para nosso procedimento de pesquisa.

Time 2 - Literatura: Todas as etapas são importantes.

Time 3 - Esportes: Todas foram importantes para o nosso desenvolvimento.

4) Que aprendizagens de leitura e produção textual vocês tiveram?

Time 1 - Música: Obtemos uma grande aprendizagem e desenvolvimento nas leituras e postagem.

Time 2 - Literatura: Obtivemos uma grande aprendizagem.

Time 3 -  Esportes: Tivemos um grande desenvolvimento.

5) Como foi, para vocês, exercitar o registro das discussões e das atividades no blog? Que tipos de registros vocês fizeram (anotações, fotografias, desenhos etc.) ? Tiveram dificuldades em fazer os registros? Conseguiram superar essas dificuldades? 

Time 1 - Música: Muitos de nós não registrava as atividades. No projeto desenvolvemos esse hábito, por exemplo: Como destacar o que temos dificuldade e fazer representações.

Time 2 - Literatura: No começo era difícil, mas depois nos acostumamos a fazer os registros, tanto no caderno, quanto no blog.

Time 3 -  Esportes: Nosso grupo não estava com o hábito de fazer os registros no blog, mas com o passar do tempo fomos acostumando.

6) Como foi trabalhar em times? Como lidaram com as diferenças de ideias e posicionamento?Conseguiram apoiar os colegas que demonstraram algum tipo de dificuldade? Deixaram alguém para trás,ou motivaram uns aos outros durante o percurso de trabalho? Diante dos problemas vocês desistiram ou conseguiram construir uma solução para seguir em frente?

Time 1 - Música: Trabalhar em times foi uma ideia inovadora.Todos os alunos aprovaram a ideia. Respeitamos nossas diferenças tendo assim uma relação ótima com os colegas. Ajudamos uns aos outros sem deixar ninguém para trás.

Time 2 - Literatura:  É muito bom trabalhar em time pois compartilhamos conhecimentos uns com os outros. Assim entre o nosso grupo é bem tranquilo. Sempre tentamos encaixar a ideia de cada um e quando algum colega sentiu dificuldade tentamos ajudar até ele conseguir entender, e não deixamos ninguém para trás.
Só motivamos alguns colegas que acharam que o projeto de pesquisa era desnecessário. Nos motivamos de que tudo isso vai dar resultado no futuro.
Durante o trabalho tivemos vários problemas mas não deixamos de tentar e encontramos uma solução.

Time 3 -  Esportes: Foi uma ótima aprendizagem, houveram alguns contra-tempos, mas tudo foi resolvido. Teve a colaboração de todos os integrantes e a participação foi intensa,com isso , obtivemos um ótimo desempenho e resultado.

7) O que vocês aprenderam de mais importante nesse projeto? Quais foram as principais novidades aprendidas em relação a diversidade juvenil?

Time 1 - Música: A ter objetivos amplíando nossos recursos perspectiva e visão de mundo.

Time 2 - Literatura: A ser protagonista e trabalhar em time.

Time 3 -  Esportes: O protagonismo do nosso time e a ampliação de conhecimento.

8) Que percepção vocês têm de si como jovem do século 21?

Time 1 - Música: Vemos que nossa geração vem regredindo a cada ano. Nosso projeto abre portas e novas ideias, constituindo assim um Jovem protagonista.

Time 2 - Literatura: O mundo precisa de mais jovens para mudar os conceitos e tradições, para melhor.

Time 3 -  Esportes:  É uma geração em que a evolução está em constante desenvolvimento.

Apresentação Geral do Projeto

Compartilhamento dos resultados da pesquisa

• Apresentar um relato, indicando questões norteadoras da pesquisa, descrever como a investigação foi desenvolvida, comentar os desafios enfrentados e indicar os resultados alcançados.
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• Projeto de Pesquisa

  
  

  Alunos

  
  

   Brenda Laís, Bruno Polak, Cássia Eduarda Santos, Edson Santos, Everton França, Gislainede Lima , João Vitor Souza, João Lenon, Kathleen Andrielle Pauli, Maria Eduarda Luiz, Matheus Cruz e Valéria Souza.

  
  

  Área

  
  

   Linguagens

  
  

  Título

  
  

   Quem somos? O que a comunidade escolar curte?

  
  

  Tema de pesquisa

  
  

   Hábitos culturais de membros da comunidade escolar.

  
  

  Resumo                                                                                                                                 O tema deste trabalho são os hábitos culturais de membros da comunidade escolar. Nossa proposta tem a pretensão de descobrir o gosto da comunidade escolar quanto à música, literatura, dança, séries de TV, filmes, teatros, esportes, lazer e games.                                                                                                                     

         Tem por objetivo apontar o que a comunidade da E.E.B.C.A, no ano de 2018, curte em relação às práticas culturais. Visa também, preparar para exercício da cidadania, mediante a elevação da escolaridade e a qualificação para o trabalho, compreendendo os contornos e as práticas que constroem os jovens.

  A metodologia utilizada é uma pesquisa explicativa, requerendo ainda o uso do método empírico.A técnica de pesquisa é a bibliográfica, onde se utiliza materiais já publicados.                                                                                                                                

  Introdução

  
  

               O projeto de pesquisa é para o jovem “correr atrás” e ser o protagonista do trabalho que está sendo realizado. Todo jovem tem uma energia dentro de si para conseguir mudar o mundo, e a pesquisa pode ser um caminho para isso. 

  Compreender-se-ia melhor o movimento da sociedade como um todo, possibilitando a verificação dos princípios que a estruturam os alunos passam a constituir um problema nas práticas e nos processos da reprodução cultural.

          O projeto “O que a comunidade escolar curte”, passa a ter algum sentido se entendido como forma de construção da identidade dos sujeitos, trabalhando valores como a cooperação e o respeito à diversidade.

          A pesquisa para o jovem deve ser um processo que os leves a reverem suas possibilidades e limitações, e sua própria posição diante da vida.

  É no contato cotidiano com filmes, livros, musica e outras referências culturais que nos constituímos como sujeitos, conformando nossos valores, perspectivas e visão de mundo.

       Porém, através do desenvolvimento de pesquisas os jovens são levados à criticidade e a trabalhar valores ajudando-os a se aproximarem da ciência e usar isso para a transformação social.

         Mais do que ensinar o que está nos livros, queremos que sejam protagonistas que façam o próprio projeto, que tenham vontade de fazer e que possa resolver um problema. Queremos formar cidadãos protagonista..

  
  

  Objetivo Geral

  
  

      Apontar o que a comunidade escolar da E.E.B.C.A, no ano de 2018, curte em relação às práticas culturais.

  
  

  Objetivo específico

  
  

      Preparar para o exercício da cidadania, mediante a elevação da escolaridade e a qualificação para o trabalho compreendendo os contornos e as práticas que constroem os jovens.

      Buscar ampliar as reflexões no que se refere às relações entre corpo, natureza e cultura.

       Compreender manifestações artísticas de música, comportamento e literatura.

                                         

  Metodologia

  
  

  Do ponto de vista do seu objetivo é pesquisa explicativa, pois com o aprofundamento necessário irá explicar o motivo, fenômenos e acontecimento da realidade, requerendo ainda o uso do método empírico.

  A técnica de pesquisa é a bibliográfica, onde se utiliza materiais já publicados, caracterizado por pesquisa bibliográfica, assim como Lakatos (2011) definiu:

  A pesquisa bibliográfica, ou de fontes secundárias, abrange toda bibliografia já tornada pública em relação ao tema de estudo, desde publicações avulsas, boletins, jornais, revistas, livros, pesquisas, monografias, teses, material cartográfico etc., até meios de comunicação orais: rádio, gravações em fita magnética e audiovisuais: filmes e televisão. (LAKATOS, 2011, p 57)

  
  

  DESENVOLVIMENTO

  
  

  Time 1

  Literartura

  
  

  A Literatura é uma forma de arte. As representações artísticas tiveram início quando os seres humanos registraram desenhos e escritas rupestres nas paredes das cavernas para criar representações do mundo e da própria vida. Desde então, foram surgindo muitas manifestações artísticas a fim de (re)construir os mundos real e ficcional, registrar e representar nossa cultura e nossa história.

  A literatura, como manifestação artística, tem por finalidade recriar a realidade a partir da visão de determinado autor (o artista), com base em seus sentimentos, seus pontos de vista e suas técnicas narrativas. O que difere a literatura das outras manifestações é a matéria-prima: a palavra que transforma a linguagem utilizada e seus meios de expressão.Ela representa comunicação, linguagem e criatividade, sendo considerada a arte das palavras.

  De tal maneira, o conceito de literatura também pode compreender o conjunto de estórias fictícias inventadas por escritores em determinadas épocas e lugares, sejam poemas, romances, contos, crônicas, novelas.

  Gêneros Literários

  Os gêneros literários são categorias da literatura que englobam os diversos tipos de textos literários segundo sua forma e conteúdo.

  De acordo com o esquema proposto por Aristóteles, os gêneros literários eram divididos em: Lírico (“palavra cantada”), Épico (“palavra narrada”) e Dramático (“palavra representada”).

  gêneros literários são classificados em:

  Gênero Lírico: possui um caráter sentimental com presença do eu-lírico, por exemplo, as poesias, odes e sonetos.

  Gênero Narrativo: possui um caráter narrativo, ou seja, envolve narrador, personagens, tempo e espaço, por exemplo, os romances, contos e novelas.

  Gênero Dramático: possui um caráter teatral, ou seja, são textos para serem encenados, por exemplo, tragédia, comédia e farsa.

  A pergunta "o que é literatura?" não é fácil de responder. Para começar, ficamos em apuros se pensarmos que qualquer texto que nos cerca pode ser considerado literatura, desde cartazes com propagandas, legendas de filmes, palavras pichadas em muros, bulas de remédio, receitas de bolos, manuais de instrução etc. Num certo sentido, tudo o que se pode ler é literatura. O que nos interessa aqui, porém, é o fenômeno da literatura enquanto uma atividade artística.

  A literatura pode enriquecer sua vida, seja como simples entretenimento, seja como fonte de conhecimento e reflexão sobre valores e ideias.

  Afinal, a literatura está o tempo todo a nossa volta, nas histórias contadas por nossos avós, nos livros, nas peças de teatro, novelas, filmes, jornais, mesmo na música e na dança, entre outras formas de linguagem que os homens usam para se comunicar.

  Não é por acaso, aliás, que a palavra do latim litteratura vem de outra palavra da mesma língua, littera, que significa letra, ou seja, o sinal gráfico que representa - por escrito - os sons da fala.

  
  

  Filme

  
  

  Na data de 28 de Dezembro de 1895 é especial no que se refere ao cinema e sua história. Nesse dia, no salão Grand café em Paris, os irmãos Lumierre fizeram uma apresentação pública dos produtos de seu invento ao qual chamaram de CINEMATOGRÁFICO. O invento causou emoção nos 52 minutos, a notícia se alastrou em pouco tempo, este fazer artístico conquistaria o mundo e faria nascer uma indústria multi milionária . O filme exibido foi L'arrivée d'un train á Lá Ciolat. (A chegada de um trem).

  Reconhecidos historicamente como fundadores do cinema, inventaram o cinematógrafo, aparelho inspirado na engrenagem de uma máquina de costura, que registrava a “impressão de movimento” (vale esclarecer: as câmeras cinematográficas não captam a movimentação em tempo real, apenas tiram fotos seqüenciais que transmitem-nos ilusão de movimento) e possibilitava a amostragem deste material coletado a um público, através de uma projeção. A ideia é basicamente a mesma de uma câmera utilizada nos dias de hoje, porém seu funcionamento era manual, através da rotatividade de uma manivela - anos depois, o processo se mecanizara, e hoje em dia já podemos encontrar equipamentos desse porte em formato digital, embora este possua qualidade inferior ao formato antigo

  O Senhor dos  Anéis: O Retorno do Rei (2003)

  Titanic (1997)

  Ben-Hur (1959

  Amor, Sublime Amor (1961)

  Gigi (1958)

  
  

  Dança

  
  

  Dança como arte que usa o corpo humano numa sequência de movimentos rítmicos surgiu há muito tempo, mesmo nos primórdios da existência do ser humano, e com o tempo e a influência de diversas culturas, foi se modificando. Ela possui uma harmonia própria e pode ou não depender de uma música, mesmo que esta seja apenas a frequência rítmica da batida dos pés, estalar dos dedos ou bater das mãos.

  Seja em rituais, demonstrações teatrais ou comemorações festivas, a dança sempre esteve presente na história do homem e por isso, vale a pena dedicarmos um artigo só para falar sobre como surgiu a dança, quais foram os seus usos e características durante a história.

  O surgimento da dança se deu há muito tempo, ainda na Pré-História. Foi possível saber disso por meio das pinturas e rabiscos que o homem pré-histórico deixava nas cavernas, o intuito da dança nesta época, por sua vez, fica por nossa especulação. Isso foi há mais ou menos 15.000 anos antes de cristo.

  Acredita-se que o homem pré-histórico dançava por diversos motivos, um deles talvez tenha sido pelo fato de descobrirem que era possível criar um ritmo com o seu corpo, e com ele mesmo insinuar a dança. Por isso, podemos dizer que a dança e a música possuem uma profunda ligação, mesmo que uma não dependa da outra pra existir.

  Avançando um pouco mais no tempo mas sem sair deste aparato, vamos parar no Egito no ano de 2.000 antes de cristo. Pode-se dizer, com base em estudos de egiptólogos - porque uma sociedade como esta merecia uma vertente entre os historiadores só para estudá-la - indícios de que a dança ganhava novas formas, ritmos e funções. Foi lá, no meio do deserto, que surgiram as danças da chuva. Essa dança tinha como intuito tentar reproduzir a chuva através de movimentos e batidas de pé, por isso, exigia um grande número de pessoas na sua apresentação. Elas dançavam, sapateavam e circulavam uma pessoa, geralmente o "xamã", tentando assim se tornar a chuva, para que ela possa se sentir atraída.

  A dança da chuva é conhecida, não só no Egito, mas de muitos outros locais e de muitas outras tribos. Na América Central, índios de uma tribo da qual eu não recordo o nome, realizavam uma dança parecida quando os animais bovinos decidiam migrar. Vestidos com ossos, couros e carcaças destes animais, eles dançavam por cerca de 15 dias seguidos para atrair estes animais novamente.

  O surgimento da dança se deu há muito tempo, ainda na Pré-História. Foi possível saber disso por meio das pinturas e rabiscos que o homem pré-histórico deixava nas cavernas, o intuito da dança nesta época, por sua vez, fica por nossa especulação. Isso foi há mais ou menos 15.000 anos antes de cristo.

  Acredita-se que o homem pré-histórico dançava por diversos motivos, um deles talvez tenha sido pelo fato de descobrirem que era possível criar um ritmo com o seu corpo,

                                                                                                                    

  Teatro

  
  

  O teatro é uma manifestação artística que faz parte da história da humanidade. Esta arte surgiu no século VI a.C., na Grécia, como resultado das festas dionisíacas que eram realizadas em homenagem ao deus Dionísio, deus do vinho, do teatro e da fertilidade.

  Na Grécia, o teatro era uma manifestação sagrada e acontecia durante a primavera. O teatro grego era marcada pelas máscaras, os ornamentos e pelo tablado.

  O primeiro homem a ser considerado um verdadeiro ator foi Téspis, que fingiu ser o próprio deus Dionísio durante uma das festas gregas. Ele é, até hoje, conhecido como o primeiro ator do teatro ocidental.

  É possível dizer que a ação dramática nasceu na Grécia. Com o tempo, os gregos passaram a construir prédios teatrais ao ar livre, com arquibancadas para o público, espaço para orquestra e palco. Todas as pessoas eram bem-vindas para assistir as cenas de tragédia, comédias e sátiras gregas.

  O teatro grego também contava com cenários e troca de figurinos e máscaras. Esta manifestação refletiu fortemente no nosso teatro contemporâneo.

  No Brasil, o teatro começou no século XVI, tendo como objetivo a difusão da fé católica. O padre José de Anchieta foi o primeiro autor de teatro do país, e escreveu autos para a catequização dos índios brasileiros no período da colonização portuguesa. Um exemplo é o “Auto de São Lourenço”, que foi escrito em tupi-guarani, português e espanhol.

  Depois da atividade teatral jesuítica, o Brasil ficou muitos anos sem desenvolver a arte dramática. O teatro só ganhou força no país depois de 1808, ano em que a família real mudou-se para o Rio de Janeiro. Entretando, a manifestação teatral só se consolidou no Brasil depois da Independência, em 1822.                                                                                                                                                                                       Time 2
  

  
  

  Música

  
  

           A História da música e a tecnologia História da Música é estudo das origens e evolução da música ao longo do tempo. Como disciplina histórica insere-se na história da arte e no estudo da evolução cultural dos povos. Como disciplina musical, normalmente é uma divisão da musicologia e da teoria musical. Seu estudo, como qualquer área da história, é trabalho dos historiadores, porém também é frequentemente realizado pelos musicólogos. Em 1957 Marius Schneider escreveu: “Até poucas décadas atrás o termo ‘história da música’ significava meramente história da música erudita européia. Foi apenas gradualmente que o escopo da música foi estendido para incluir a fundação indispensável da música não européia e finalmente da música pré-histórica.” Há, portanto, tantas histórias da música quanto há culturas e espaços no mundo e todas as suas vertentes têm desdobramentos e subdivisões. Podemos assim falar da história da música do ocidente 

  Gêneros musicais : 1. Sertanejo 2. Mpb 3. Samba (ou pagode) 4. Forró 5. Rock 6. Música eletrônica                                                                                                                                                                                          TIME 3 
  

                                                                                                                                   ESPORTE

  
  

  DESENVOLVIMENTO DO ESPORTE

  
  

  As manifestações esportivas ocupam um lugar importante na história da humanidade. Desde as civilizações mais primitivas, são encontradas registro semelhantes às atividades físicas, que podemos caracterizar como esportes dos dias de hoje. 

  O esporte, evidenciado como prática institucionalizada nas escolas, nas atividades informais do lazer bem como na dimensão atribuída ao rendimento, desde sua origem até os dias atuais, passou por uma significativa evolução. Esta evolução tem contribuído para propagação no meio social, chegando ao ponto de o esporte se constituir um verdadeiro fenômeno sociocultural, presente em todas as camadas sociais.

  O esporte proporciona grande impacto no desenvolvimento social e da saúde da população. A partir da avaliação da importância do esporte e da realidade brasileira atual, pode-se entender esta atividade como importante agente capaz de contribuir para a superação de problemas sociais e econômicos apresentados pelo Brasil. 

  O atletismo acompanha o homem desde tempos ancestrais incluindo uma série de desafios atléticos. O atletismo é considerado um esporte de base, pois sua prática reflete os movimentos essenciais do ser humano nas seguintes especialidades: caminhar, correr, saltar e arremessar. 

  
  

  O DESENVOLVIMENTO DO ESPORTE NO BRASIL

  
  

  Até fins do século XIX, o esporte organizado praticamente não existia no Brasil. Só na república os esportes recebem um impulso mais forte. Historicamente, o esporte no Brasil costuma ser dividido nas seguintes fases: a primeira, até 1908, ano em que aparece a primeira obra editada no país sobre os esportes (o livro Sports Athleticos,) com informações sobre atletismo, tênis,  natação, hóquei, pelota basca, futebol e pólo aquático: é a fase da implantação; a segunda, com a fundação de clubes e federações, culminando com a criação da Confederação Brasileira de Desportos, em 1914, é a fase da organização; a terceira, terminando com o Decreto-Lei 3.199 de 14.04.41, que criou o Conselho Nacional de Desportos e estabeleceu bases para a organização esportiva em todo o país, é a da popularização; e a quarta, em que o apoio oficial se torna efetivo e o esporte passa a ser supervisionado pelo Ministério da Educação, vem até os dias de hoje.

  
  

  CONCEITOS DE ESPORTE

  
  

  - No século XIV “ Desportar-se” ou “sair do porto” eram expressões usadas por marinheiros para expressões usadas por marinheiras para justificar seus passatempos que envolvem atividades físicas. 

  - Esporte é uma ação social institucionalizada, composta por regras, que se desenvolve com base lúdica, em forma de competição entre dois ou mais oponentes. 

  
  

  CLASSIFICAÇÂO DOS ESPORTES

  
  

  Todas as práticas esportivas pode ser entendido por meio de três perspectiva com finalidades distintas: 

   Esporte-educação:Que ocorre principalmente na escola, mas pode ser desenvolvido em outros ambientes, tendo como üobjetivo o desenvolvimento integral do indivíduo como cidadão autônomo, democrático e participativo. Também conhecido como iniciação esportiva, tem como finalidade o ensino das técnicas e das habilidades necessárias para a prática esportiva de competição. Os atletas que seguem carreira profissional, comumente, passaram por esse processo 

  em clubes e centros de treinamento. 

   Esporte-participação:Abrange todas as atividades esportivas formais e não formais colocadas à disposição da üpopulação, acontece no horário em que as pessoas estão fora das suas horas de trabalho e visa a descontração, a diversão, o desenvolvimento pessoal e a relação entre as pessoas. Praticado, geralmente, por jovens e adultos, esse tipo de esporte possui vários termos para identificar sua prática, entre eles estão os apelidos “pelada” e “racha”. Nesse nível esportivo, as regras podem ser facilmente adaptadas para que o jogo aconteça. Possui extrema ligação com o lazer, pois tem como características a voluntariedade e a não remuneração. 

   Esporte-performance: Tem como finalidades, objetivos e propósitos, a busca incessante de conquista de êxitos üesportivos e superação de limites. Essa manifestação tem recebido diversas denominações: esporte de alto nível, esporte de alta competição, esporte de competição, esporte de rendimento, esporte de alto rendimento, esporte espetáculo. Para a prática dessa modalidade esportiva são necessários treinos físicos, técnicos e táticos. Destina-se a atletas acima de 14 anos e considera cada momento da preparação um fator condicionante para o sucesso. Esse tipo de esporte destina-se às competições, porém trabalha de forma contextualizada os valores humanos e sociais. O esporte-performance se subdivide em Amador e Profissional. 

  
  

  A IMPORTÂNCIA DOS ESPORTES

  
  

  A importância do esporte na sociedade pode ser demonstrada de diversas formas, como, por exemplo, a preocupação dos governos em tornar o esporte obrigatório onde quer que a sua ação se faça sentir, principalmente no ensino, desde a primeira infância até os cursos universitários; a dedicação, por parte da imprensa diária, em todo o mundo, de grande parte de seu tempo e espaço ao noticiário esportivo; a acirrada disputa entre os países para sediar eventos esportivos de alcance internacional.

  
  

  Resultados

  
  

  Ø  Apropriar das etapas e procedimentos básicos de pesquisa científica;

  Ø  Registro do desenvolvimento da pesquisa por meio de relato multimidiático;

  Ø  Perceber a escola como espaço de diversidade;

  Ø  Organizar dados da pesquisa por meio de gráficos;

  Ø  Desenvolver pensamento crítico;

  Ø  Conhecer as diferentes representações práticas e hábitos culturais;

  Ø  Reconhecer o papel da cultura para formação do jovem.

  Ø  Desenvolver comunicação, criatividade e colaboração.

  Ø  Através da coleta dados por meio de amostra, observou-se que 89% das pessoas assistem série de TV, 23% das pessoas escolheram como sertanejo como estilo de dança, 77% das pessoas já assistiram peça de teatro, 35% das pessoas gostam de ver comédia como gênero de filme favorito, ficção foi o gênero literário mais escolhido com 43%, 29% das pessoas não tem o hábito de ler, a maioria das pessoas preferem sair com os amigos para passear, futsal foi o esporte mais votado, a maioria jogam RPG no vídeo game.

  
  

  
  

  Considerações Finais

  
  

      O desenvolvimento do presente estudo possibilitou reconhecer o jovem como sujeito produtor de cultura.

         A descoberta dos processos culturais como formadores de cidadãos.

      Além disso, também permitiu uma pesquisa de campo para obter dados mais consistentes.

        Os entrevistados sentem falta de atividades culturais na cidade.

       Torna-se necessário o desenvolvimento dos assuntos relacionados à pesquisa, pois ainda não terminou.

  
  

  Bibliografia

  
  

  https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/6135/4981

  http://www.scielo.br/pdf/ep/v36nspe/v36nspea08.pdf

  https://ensinosociologia.pimentalab.net/files/2010/09/Sposito2000.pdf

  http://www.scielo.br/pdf/ep/v36nspe/v36nspea08.pdf

  https://periodicos.ufsm.br/index.php/reveducacao/article/viewFile/2910/1664

  http://www.emdialogo.uff.br/content/o-jovem-como-sujeito-do-ensino-medio-40

  http://cev.org.br/biblioteca/o-jovem-como-sujeito-social/

  http://www.anpae.org.br/congressos_antigos/simposio2007/294.pdf

  https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/6135/4981

  http://www.fara.edu.br/sipe/index.php/anuario/article/view/132/118

  https://www.researchgate.net/publication/314390256_cultura_de_movimento_reflexoes_a_partir_da_relacao_entre_corpo_natureza_e_cultura

  http://www.scielo.br/pdf/ep/v36nspe/v36nspea08.pdf

  http://www.unifalmg.edu.br/bibliotecas/system/files/imce/Ebooks/Juventude%20e%20pr%C3%A1ticas%20socioeducativas.pdf

  https://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/musica---origem-sons-e-instrumentos.htm

  https://seer.ufmg.br/index.php/licere/article/view/10152/7859

  
  

  
  

  
  

Montagem de playlist e álbum preferência da escola.

Os alunos foram divididos em dois:

• O time 1 para elaborarem uma playlist para divulgar as preferências musicais de uma amostra dos alunos, professores e funcionários da escola a partir da realização da enquete.
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• O resultado será através do YouTube.
• 
  
• Link Da Playlist:
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•  https://www.youtube.com/watch?v=4TgdxCMyCSU&list=PLD8M6GaQGFL-u2ytb-QYgD8sETm4rTaI-

•  Os times 2 e 3 irão elaborar um álbum da escola e com gostos e preferências da escola a partir da realização da enquete.
• 
  
• O resultado será através do Movavi e postado pelo You Tube.
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• Link do álbum
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• https://www.youtube.com/watchv=LPfx5Ji8HaI&feature=youtu.be

Organização dos dados da enquete

• Agora com as informações coletadas, é hora de compilar os dados.
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• Vamos ler e aprender a representar dados de pesquisas por meio de ferramentas de planilha de cálculo.
• 
  

• Representações gráficas dos resultados obtidos na coleta de dados.

Time 1: Música, estilo musical e comportamento.

Time 2: Literatura, filmes, séries de TV, teatro, dança e quadrinhos.

Time 3: Práticas corporais, esportes, lazer e games.